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As princesas do século XXI na literatura infantil

7 de Janeiro de 2018ANA RAMALHETE, INFANTIL, Leiturasconversas sobre ficção juvenil, Hábitos de leitura, Importância da literatura, Promoção da leitura, questões de género, TendênciasRevista Fábulas

As princesas do século XXI, retratadas na literatura infantil, são determinadas, divertidas e independentes. Não vivem à janela, enquanto aguardam pelo desejado príncipe, nem confinam os seus dias ao espaço do palácio.

Sentem-se infelizes e aborrecidas quando não têm amigos (A princesa que bocejava a toda a hora, A princesinha corajosa ou Clarinha), praticam atividades pouco próprias de uma menina princesa (A princesa que queria ser rei) e não se conformam com o rumo e a educação que lhes está destinada (Titiritesa).

São imperfeitas fisicamente: podem ter os pés grandes demais (Emília e o chá de tília), podem ser grandes e peludas (A princesa que queria ser rei), ou podem ser quase carecas (A princesa esbrenhaxa). Também surgem com particularidades estranhas (A princesa que não sabia espirrar) ou defeitos que se tornam qualidades, como a princesa que fazia chover e regava as terras secas (A princesa da chuva). Há aquelas que caem do céu e aterram nos braços de simples transeuntes (Que aguaceiro!), as que habitam na lua (A princesa que veio da lua) e aquelas que conseguem voar (A princesa voadora).

Os príncipes já não são os seus heróis: não conseguem curá-las de doenças (Salvem a princesa) nem as levam na garupa do cavalo. O casamento deixou de ser prioritário, sendo até recusado (A princesa espertalhona). No entanto, o amor ainda pode ser o caminho para a felicidade, seja com um príncipe (O país azul), com um poeta (Zulaida e o poeta) ou mesmo com outra princesa (Titiritesa).

As novas princesas têm desejos de governar e de modificar as leis (A princesa que queria ser rei), anseiam por mudar a conceção do mundo (Titiritesa) e são empreendedoras- até a Branca de Neve se modernizou e abriu um restaurante com os anões (A que sabe esta história).

Os autores deram-lhes um carácter mais humano. Elas são mais atraentes, mais divertidas, mais acessíveis e aproximam-se mais das raparigas atuais. Surgiram mesmo coleções dirigidas aos mais pequenos, em que as personagens, na sua maioria princesas, embora pertençam à realeza, têm os problemas das crianças normais: querem a mãe, os sapatos novos ou ser piratas (A princesinha e Histórias esbrenhuxas).

Em suma, as princesas do século XXI adquiriram novas caraterísticas físicas e comportamentais, acompanhando a evolução dos tempos e do papel da mulher na sociedade, mas mantêm o encanto de habitantes do mundo do maravilhoso e do fantástico.

A princesa da chuva

Texto – Luísa Ducla Soares
Ilustração – Fátima Afonso
Edição – Civilização

A princesinha corajosa

Texto – Mário Contumélias
Ilustração – Jorge Brum
Edição – Plátano

A princesa espertalhona

Texto e ilustração – Babette Cole
Edição – Terramar

A princesa esbrenhaxa

Texto – Margarida Castel-Branco
Ilustração – Carla Antunes
Edição – Verbo

A princesa que bocejava a toda a hora

Texto – Carmen Gil
Ilustração – Elena Odriozola
Edição – OQO

A princesa que não sabia espirrar

Texto – José Cãnas Torregrosa
Ilustração – Martinez Rocío
Edição – Everest

A princesa que queria ser rei

Texto – Sara Monteiro
Ilustração – Pedro Serapicos
Edição – Âmbar

A princesa que veio da lua

Texto – Mª João Carvalho
Ilustração – Ana Sofia Gonçalves
Edição – Everest

A princesa voadora

Texto – Miguel Miranda
Ilustração – Simona Traina
Edição – Campo das Letras

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A que sabe esta história

Texto – Alice Vieira
Ilustração Carla Nazareth
Edição – Oficina do livro

Clarinha

Texto – António Mota
Ilustração – Júlio Vanzeler
Edição – Gailivro

Emília e o chá de tília

Texto – Alexandra Pinheiro
Ilustração – Sandra Nascimento
Edição – Trinta por uma linha

Quero a minha mãe

Texto e ilustração – Tony Ross
Edição – Editorial Presença

Quero ser pirata

Texto e ilustração – Tony Ross
Edição – Editorial Presença

Quero os meus sapatos novos

Texto e ilustração – Tony Ross
Edição – Editorial Presença

O país azul

Texto – Teresa Balté
Ilustração – Alain Corbel
Edição – Porto Editora

Princesas esquecidas ou desconhecidas

Texto – Philippe Lechrmeier
Ilustração – Rebecca Dautremer
Edição – Educação Nacional

Que aguaceiro!

Texto – Raquel Saiz
Ilustração – Maja Celija
Edição – OQO

Salvem a princesa

Texto – Renata Gil
Ilustração – Mª do Rosário Sousa
Edição – Gailivro

Titiritesa

Texto – Xerardo Quintiá
Ilustração – Maurício Quarello
Edição – OQO

Zulaida e o poeta

Texto – José Fanha
Ilustração – Inês Massano
Edição – Gailivro

A literatura de tradição oral

3 de Março de 2016ARTIGOS, INFANTIL, JUVENIL, Leituras, LIVROS, SOFIA PEREIRALiteracia, Promoção da leitura, Sugestões de leituraSofia Pereira

por Sofia Pereira

«A literatura da tradição oral portuguesa deve ser devidamente valorizada, dando-lhe uma dimensão nacional.»
Graça Capinha

A literatura tradicional de transmissão oral faz parte do nosso património imaterial. É inegável o seu valor literário, cultural e social, por isso torna-se importante incentivar as crianças e os jovens dos dias de hoje a lerem e conhecerem estes textos.

Pese embora o facto de a literatura de tradição oral já não cumprir o seu objetivo primordial – preservar os costumes, a cultura e a tradição de uma determinada comunidade -, certo é que integra a nossa memória coletiva como recriação simbólica de um espaço-tempo, que deve ser objeto de leitura e conhecimento, valorizando-se social e culturalmente.

Estes textos, perpetuados ao longo dos séculos de geração em geração, assumem uma função socializadora, pedagógica e lúdica pois, através de jogos de palavras e de uma coesão social, é apreendido o conhecimento cultural e social de outrora.

A literatura de tradição oral inclui um diversificado repertório:

Lendas e contos

Contos e Lendas de Portugal, adaptação de Isabel Ramalhete e João Pedro Mésseder, Porto Editora

«Eis uma mão-cheia de contos e lendas de Portugal e de outras regiões do Mundo: de Angola, Moçambique, Timor, Espanha, França, Alemanha, do povo cigano e até do mundo árabe. Histórias para ler, reler e contar. Um nunca acabar de modos de encantar, de ter graça, de emocionar e de transmitir ensinamentos.»

Contos Tradicionais do Povo Português, seleção de Teófilo Braga, Porto Editora

«Histórias de reis, príncipes, condes, cavaleiros, sargentos, mágicos, meninas feias, meninas bonitas, sapateiros, ermitões, velhinhas, ladrões, fadas, anões, bois, galinhas, lobos, baratas… Histórias ricas em ensinamentos seculares e, como árvores, com raízes tão profundas que ajudam a conhecer e compreender a identidade da cultura portuguesa.»

Fábulas

As Mais Belas Fábulas de La Fontaine, Jean de La Fontaine, ilustrações de Gauthier Dosimont, Civilização Editora

«35 fábulas que vão deliciar as crianças mais pequenas. O Leão e o Mosquito, O Lobo e o Cordeiro, A Lebre e a Tartaruga e A Cigarra e a Formiga são alguns dos títulos que este livro apresenta, de uma forma mais sucinta e acompanhado por ilustrações de Gauthier Dosimont.»

A Raposa Azul – Oito Histórias Tradicionais com Mensagens Universais, de Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada, ilustrações de Ana Afonso, Editorial Caminho

«Quem ler histórias inventadas há séculos, e que foram passando de boca em boca, de pais para filhos, de avós para netos, descobre rapidamente que, por trás de personagens e lugares diferentes, se encontram mensagens comuns. A razão é simples. A humanidade é só uma e os seres humanos, quer vivam no campo ou na cidade, na montanha ou na planície, numa região desértica ou na selva, têm preocupações, sonhos, desejos e alegrias muito semelhantes.»

Rimas Infantis e Poesia Popular

Rimas Perfeitas, Imperfeitas e Mais-Que-Perfeitas, de Alice Vieira, ilustrações de Afonso Cruz, Texto Editora

«Lê este álbum e verás que não há dois poemas iguais. Uns têm mais humor e ironia, outros melancolia, e para cada poema foi escolhido um determinado tempo verbal. Consegues identificá-los? Presente, Futuro, Gerúndio, Imperativo, Pretérito Perfeito, Imperfeito e Mais-Que-Perfeito.»

Travalengas, de José Dias Pires, ilustrações de Catarina Correia Marques, Booksmile

«Se já conheces de cor consoantes e vogais, ditongos, acentos, sinais, para o que preciso for: não temas os trava-línguas, desafia as lengalengas, para que em qualquer altura não te atrapalhem a leitura, e verás que, sem favor, quem ganha sempre é o leitor.»

Adivinhas

Adivinha, adivinha, recolha e seleção de Luísa Ducla Soares, ilustrações Sofia Lucas, Livros Horizonte

«Há milhares da anos que existem adivinhas, que têm feito rir e pensar muitas gerações de adultos e crianças. Já se perdeu a memória de quem as inventou, e são hoje um tesouro da nossa cultura, que não pára de crescer porque há sempre gente imaginativa que o vai acrescentando. Escolhemos para vocês estas 150 adivinhas, que se referem a coisas que todos conhecem, para que descubram a solução sem o auxílio dos mais crescidos. Leiam com atenção, puxem pela cabeça, vejam se acertam. Os desenhos ilustram as soluções de muitas adivinhas mas, para ser mais divertido, não estão na mesma página.»

Adivinhas com Bicho, de Maria Teresa Maia Gonzalez, Pi

«Aqui encontrarás muitas adivinhas engraçadas sobre os mais variados animais.Um livro divertido onde podes testar os teus conhecimentos sobre o mundo animal e brincar às palavras com os teus familiares e amigos da escola.»

Provérbios

Provérbios de Sempre, de Zero a Oito, Zero a Oito

«Um livro com histórias divertidas que ajudam a perceber alguns dos provérbios mais ouvidos da nossa tradição. A não perder! Quem o avisa, seu amigo é!»

Provérbios e Adágios Populares, de Cláudia Vieira, Planeta Editora

«Se o sol quando nasce é para todos, acautele-se que ao minguar da lua não comece coisa alguma, acredite que, quem semeia ventos, colhe tempestades e, em terra de cegos quem tem olho é Rei pois, viver não custa, o que custa é saber viver. Em nome do património literário popular, Provérbios e Adágios Populares concede-nos uma viagem a tempos antigos, à morada da humanização de hábitos, conselhos e práticas esquecidas para bem governar a vida. O livro justifica-se pela virtude de recuperar a consciência tradicional no espaço lusófono, no sentido de combater a marginalização da linguagem criativa do povo que está enraizada numa sabedoria que se traduz pela perspicácia, simplicidade, bom-senso, experiência e humor. Reunimos neste livro milhares de provérbios ordenados por letras, por temas e actividades, santos e religião e por estações do ano ou meses do ano, facilitando a consulta por todos e, sobretudo, pelos alunos do primeiro e segundo ciclos.»

A leitura e o estudo dos textos da tradição oral contribuem não só para o desenvolvimento das competências literárias e para a socialização das crianças e dos jovens, como também para uma maior dignidade deste tipo de literatura.

Sete estratégias de incentivo à leitura das crianças e dos jovens

16 de Fevereiro de 2016ARTIGOS, INFANTIL, JUVENIL, Leituras, LIVROS, SOFIA PEREIRAPromoção da leituraSofia Pereira

por Sofia Pereira

«Hoje, uma das tristes realidades é que pouquíssimas pessoas, em especial jovens, lêem livros. A menos que encontremos formas imaginativas de resolver esse problema, as futuras gerações arriscam-se a perder a sua história.»
Nelson Mandela

1. Facilitar o acesso aos livros
Ir a bibliotecas, livrarias, encontro com escritores e sessões de apresentação de livros poderá ser uma excelente opção.

2. Ler em companhia
A leitura com outras pessoas – familiares, amigos ou colegas – poderá transformar-se num bom e agradável momento de interação e de partilha de ideias. Além disso, o exemplo dos mais velhos e a paixão que estes manifestam pelo universo dos livros será, sem dúvida, uma motivação para que as crianças e os jovens desfrutem, igualmente, dessa atividade.

3. Nem todos os livros são literatura
Se o objetivo é incentivar a criação de hábitos de leitura, torna-se crucial ter em atenção que nem todos os livros têm a mesma finalidade: há livros para colorir, sopas de letras e crucigramas, entre outros. É importante saber escolher o(s) livro(s) adequado(s) e próprio(s) para cada leitor.

4. Saber o que ler
Sugerir a leitura de um simples texto ou de uma obra, com algumas breves recomendações, poderá ser um bom guião que ajudará a compreender o texto pois, dessa forma, as crianças e os jovens já estão familiarizados com a história, apreciando-a melhor e sentindo o ato de ler como uma necessidade da sua vida.

5. Ler sem obrigação
Criar espaço e tempo de leitura, mas através da motivação e nunca impondo a leitura de um livro é a melhor forma de incentivo.

6. Direito a não ler
É necessário nunca esquecer que todos temos o direito a não terminar a leitura de um livro, quando não gostamos da história ou simplesmente não nos prende a atenção.

7. Estimular a capacidade cognitiva
Livros ilustrados ou de banda desenhada despertam a criatividade e a imaginação.

Livros para ler com o bebé

13 de Fevereiro de 2016ALEXANDRA MARTINS, ARTIGOS, INFANTIL, Leituras, LIVROSHábitos de leitura, Importância da leitura, Promoção da leituraRevista Fábulas

À partida pensa-se que um bebé de seis meses ou de apenas dois anos ainda é muito pequeno para ler livros, que não tem capacidade para compreender o que se é lido em voz alta e, por isso, não vale a pena. Mas não é verdade. Ler em voz alta para o bebé, apontar para as ilustrações, o gesto de virar a página e de encontrar novas cores, novas letras, novos símbolos na página podem ajudar no desenvolvimento do bebé. Além disso, é uma excelente atividade para se fazer em conjunto. Contudo, às vezes é difícil encontrar o que ler com o bebé. Aqui ficam algumas sugestões.

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O Elmer e o Tempo, David McKee, Nuvem de Letras

«A mensagem mais importante da série Elmer é a de que não faz mal ser diferente e pode até ser divertido. A diferença é importante e bela e deve ser aceite por todos.»

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Os Animais do Mar para Sentir, Vários, Edicare

«As escamas do sargo, as ventosas do polvo, a pele suave do golfinho ou a carapaça da tartaruga… Um pequeno documentário tátil para responder às perguntas dos mais novos e conhecer os animais marinhos na ponta dos dedos!»

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Nonô e o Bacio, Sibylle Delacroix, Booksmile

«O bacio chegou à nossa casa e a mamã quer que eu aprenda a usá-lo, para ser uma menina crescida. Mas há tantas coisas mais interessantes para fazer!A Nonô está a crescer. Com as suas histórias amorosas e ternurentas, vamos descobrir como o crescimento é uma etapa divertida!»

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A Hora da Papa, Explorar com os Sentidos, Cristina Raiconi, Edições ASA

«Este livro oferece à criança amiguinhos sorridentes com os quais ela pode partilhar a hora da refeição e promove a aprendizagem dos nomes dos objectos que estão presentes naquele momento.»

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Eu Vejo, Helen Oxenbury, Gatafunho

«Para o bebé, aprender a ler significa em primeiro lugar familiarizar-se com o objecto livro, como um brinquedo. Depois, aos poucos, ampliando os seus horizontes, ele apropria-se do seu conteúdo através da representação de objectos, personagens, da capacidade de estabelecer relações de causa/efeito, dos ritos e dos ritmos do quotidiano. A familiaridade com o tempo lento e calmo da leitura é a promessa ideal para que, mais tarde, a criança leia sozinha, o que será uma conquista dos anos seguintes.»

15 dicas para pôr os seus filhos a falar sobre livros

30 de Maio de 2015ARTIGOS, CATARINA ARAÚJO, LIVROSHábitos de leitura, Literacia, Promoção da leituraRevista Fábulas

por Catarina Araújo

Laura Lambert, escritora e editora, escreveu um artigo sobre como por vezes os pais têm dificuldade em conversar com os filhos sobre os livros que estão a ler. Fazem as perguntas típicas e depois a conversa morre ali, sem terem explorado verdadeiramente os temas e os sentimentos despertados pela leitura do texto. Tal pode ser muito frustrante e acabar por levar a que as crianças percam interesse na leitura. Mas então como ter uma conversa interessante e construtiva com os filhos sobre a história que acabaram de ler? Aqui ficam as 15 dicas da autora para iniciar uma boa conversa sobre livros.

(O artigo é daqui.)

(A tradução não é literal, mas passa as ideias gerais. Não dispensa contudo a leitura do artigo original.)

Para crianças pequenas:

1) Apontar e perguntar – Pare a meio da história e peça-lhes para apontarem objetos e cores. Se já tiverem idade suficiente, saberão contar: «Quantas flores vês?». Isto é vital para o desenvolvimento da linguagem.

2) Fazer uma previsão – Perguntar «O que achas que vai acontecer a seguir?» Mesmo que já tenham lido aquela história dezenas de vezes. A repetição é importante para as crianças.

3) Fazer uma pausa e deixá-los continuar – Isto funcionará muito bem com livros de rimas, em que se lê um verso e se pára antes da última palavra, deixando-os acabar a rima.

4) Fazer comparações com a vida real – Por exemplo, se estão a ler sobre uma personagem que tem cabelo loiro, perguntar à criança de que cor é o seu próprio cabelo. Ou se o peluche de uma personagem tem um nome, perguntar por sua vez como se chama o seu peluche preferido.

5) Continuar a história – Terminado o livro, imaginar outras histórias com as personagens ou fazer pequenos teatrinhos, em que cada um interpreta uma personagem. Isso ajudá-los-á a pensar mais profundamente nas características das personagens e da história.

Crianças em idade escolar:

6) Falar sobre as palavras difíceis – Se a criança estiver a ler para o pai ou para mãe, é fácil parar numa palavra mais difícil e questionar-se sobre ela. Tenha um dicionário ao pé e consulte-o sempre que precisar. (O exercício estimulará a aprendizagem de palavras novas.)

7) Explorar mais pessoalmente os assuntos – Incentive a criança a pensar mais na história, a colocar-se na pele da personagem e a pensar o que faria de diferente se estivesse no seu lugar. (Isto promove a empatia, a capacidade de se colocar no lugar dos outros, e a ver as diferentes perspetivas de uma situação.)

8) Comparar com outros livros – As crianças adoram séries e os volumes são sempre diferentes uns dos outros, por isso pode-se perguntar-lhes o que acharam daquele volume em comparação com os anteriores.

9) Evitar as perguntas típicas de um trabalho para a escola – Para ter um verdadeiro diálogo com o seu filho, evite as perguntas típicas que são feitas em sala de aula, e incentive-o a explorar mais profundamente os temas falados na história.

10) Estabelecer ligações com o mundo real – À medida que os livros que eles leem se tornam mais complexos, pode-se discutir temas mais profundos, como por exemplo a morte ou o preconceito. É aqui que a conversa poderá tornar-se mais interessante.

11) Deixe-se levar – Ler com o seu filho deve ser uma experiência divertida e as conversas que surgem naturalmente à medida que progridem em conjunto na leitura são as melhores.

Para leitores mais avançados:

12) Leia o que eles estão a ler – O seu filho é agora um leitor independente, mas mesmo que já leia sozinho, isso não quer dizer que não possa ter uma conversa com ele sobre o que está a ler. Leia também e depois conferencie com ele sobre a história.

13) Seja fiel a si mesmo – Numa conversa verdadeiramente interessante partilham-se opiniões e diferentes pontos de vista. (Respeite a opinião do seu filho e não tenha medo de partilhar a sua.)

14) Não julgue – O seu filho está a desenvolver a sua forma de ver o mundo e a testar diferentes valores que vai aprendendo com as suas próprias vivências. Isso é importante. Não desvalorize as suas visões sobre uma personagem ou sobre uma história. Poderá estar a perder uma oportunidade de perceber como é que o seu filho pensa sobre as coisas.

15) Seja um leitor – Partilhe a sua paixão pela leitura com os seus filhos e deixe-os tomar-lhe o gosto pelo exemplo. Leia muito, à frente deles. Fale sobre as personagens, os sítios e as histórias dos livros que lê. Se estiver entusiasmado, eles também vão ficar.

«O país a falar sobre livros para crianças»

19 de Abril de 2015CATARINA ARAÚJO, NOTÍCIASEventos, Promoção da leituraRevista Fábulas

Nós gostamos quando os portugueses se põem a falar pelos cotovelos de livros para crianças. O jornal Público fez uma recolha dos eventos que vão decorrer por todo o país, nos próximos meses, com a literatura infantil e juvenil como tema central.

«Os livros continuam a ser um dos melhores veículos de estímulo ao pensamento e reflexão, sem esquecer que enriquecem o vocabulário, exercitam a concentração e dão um prazer difícil de descrever a quem nunca o experimentou. As escolas e as bibliotecas sabem disso. E os municípios também já o descobriram. Por isso apoiam cada vez mais iniciativas de promoção da leitura para toda a família.»

Para conhecê-las é ir aqui.

Dar novas Vozes para um futuro com Letras

11 de Fevereiro de 2015NOTÍCIAS, PRÉMIOS & CONCURSOSEventos, Iniciativas, Literacia, Promoção da leituraCatarina Araújo

No sábado passado, dia 7 de fevereiro, aconteceu o culminar do concurso Dá Voz à Letra, num espetáculo realizado na Fundação Calouste Gulbenkian, em que dez jovens demonstraram o seu talento como recitadores. O júri contava com Catarina Furtado, Albano Jerónimo e David Machado, e coube a eles decidir quais seriam os três grandes vencedores: António Miguel Gonçalves, Maria Adelaide Casquinha e Daniel Joaquim.

Aqui ficam os seus vídeos.

Mais sobre o concurso e os vencedores aqui.

Autora de «Divergente» lança campanha de doação de livros

4 de Dezembro de 2014NOTÍCIASIniciativas, Promoção da leituraCatarina Araújo

Veronica Roth, autora do best-seller distópico Divergente, lançou recentemente uma campanha a que deu o nome de #AbnegationDonation, em parceria com a First Book, uma associação não governamental que fornece livros novos a crianças desfavorecidas. Assim, ao longo do mês de dezembro, por cada dois dólares e meio doados à First Book, a HarperCollins compromete-se a doar uma cópia do primeiro livro da saga da autora. O nome da campanha, #AbnegationDonation, faz referência a uma das cinco fações presentes na história de Divergente, os Abnegados, cuja maior característica é o altruísmo.

Mais sobre esta iniciativa aqui.

Uma coleção para ajudar a «Crescer com Pinta»

20 de Novembro de 2014ARTIGOS, CATARINA ARAÚJO, INFANTIL, LIVROS, NovidadesColeções juvenis, Promoção da leitura, PsicologiaCatarina Araújo

por Catarina Araújo

A coleção Crescer com Pinta, da editora Arteplural, surgiu de uma ideia conjunta da equipa Mindkiddo – a equipa especialista em saúde infantojuvenil da Oficina de Psicologia –, como um projeto de ajuda para pais, professores, educadores e profissionais de saúde, centrado em diversos problemas comportamentais e psicológicos manifestados pelas crianças e com que os pais e educadores nem sempre estão inteiramente equipados para lidar.

«O trabalho clínico diário com crianças e famílias e a formação adquirida continuamente na área permitiu perceber que existem algumas áreas com necessidade de ferramentas e estratégias para as crianças e os seus educadores.», conta-nos a coautora do primeiro volume É Tão Bom Fazer Amigos, Inês Afonso Marques. «Paralelamente, reconhecemos nos livros uma extraordinária ferramenta de comunicação e partilha para adultos e crianças. Sabemos que os livros ajudam as crianças num conjunto de dimensões, que para nós nos ajudaram a construir a coleção.»

Os pontos fundamentais relevantes para a construção do livro foram ajudar a criança a sentir-se compreendida e a tranquilizar-se, ao identificar-se com a história escrita no livro, o que lhe permite pensar que mais meninos sentem o mesmo, que não é a única; desenvolver uma forma lúdica para que as crianças pudessem aprender, consciencializar-se e desenvolver-se emocionalmente, proporcionando a interação entre a criança e quem explora com ela o livro, sejam os pais, os avós, os educadores.

O objetivo é que as crianças consigam desenvolver as suas competências sociais com a ajuda dos adultos que as acompanham.

Inês Afonso Marques faz, no entanto, uma ressalva: «É um livro que não é exclusivo para crianças tímidas; é para todas as crianças, uma vez que a tarefa de socialização e integração num grupo de pertença é essencial para o seu desenvolvimento e crescimento enquanto pessoa.»

«A vertente prática do livro, com exercícios, questões e pequenas estratégias e o boneco destacável que permite à criança treinar os exercícios, é uma característica bastante importante deste livro», explica-nos Inês, «uma vez que a criança sentir-se-á mais capaz na tarefa de socialização com os seus pares, não sendo a criança o problema, mas colocando-o fora de si, o que lhe dá a capacidade de lidar com maior facilidade com o mesmo».

O ilustrador Alexandre Esgaio, cuja formação original é em Psicologia, também aderiu logo ao projeto, e, no lançamento do primeiro livro, mencionou que tinha gostado particularmente de participar, porque lhe permitiu «voltar» à Psicologia, contou-nos a editora, Joana Neves.

O segundo volume, Agora Tenho Duas Casas, centra-se no divórcio e já se encontra nas livrarias.

Quanto ao primeiro «foi bem recebido, apesar das dificuldades que este tipo de livros normalmente apresentam. São dirigidos a pais e educadores, mas são ao mesmo tempo livros infantis, ou seja, destinados a serem lidos pelas crianças, ainda que acompanhadas pelos pais.», revela Joana Neves.

Inês Afonso Marques confirma: «A receção ao livro tem sido bastante positiva, quer dos pais que nos procuram e que partilham as suas experiências, ou que retiram dúvidas sobre o tema do livro, como por técnicos, como dos psicólogos, educadores e professores, que o valorizam por ser um instrumento de trabalho, individual ou em grupo, bastante útil.»

A coleção será constituída ao todo por seis livros.

O lançamento de Agora Tenho Duas Casas está marcado para este sábado, dia 22 de novembro, às 16h30, na Livraria Bertrand do Picoas Plaza. Contará com a presença da autora, Lúcia Bragança Paulino, do ilustrador, Alexandre Esgaio, e será apresentado pela psicóloga Maria do Rosário Dias.

Rita Vilela no Canadá e Luísa Fortes da Cunha na Austrália

30 de Outubro de 2014NOTÍCIASAutores portugueses, Promoção da leituraCatarina Araújo

As nossas autoras de literatura infantil e juvenil andam pelo mundo a promover a língua portuguesa.

A convite da Coordenação do Ensino Português no Canadá, Rita Vilela desloca-se a Toronto na semana de 8 a 15 de novembro. A escritora estará presente na Toronto International Book Fair, Inspire, no TD Children‘s Stage, no dia 15, às 13h30, e durante a semana, visitará diferentes escolas, numa iniciativa de incentivo à leitura em português. Mais informações aqui.

Luísa Fortes da Cunha encontra-se na Austrália, onde já visitou Sydney, Melbourne e Camberra, para promover o livro e a leitura em língua portuguesa naquele país, numa iniciativa organizada pela Coordenação do Ensino Português na Austrália/Camões I.P. A autora tem relatado a viagem através da sua página de facebook aqui.